مقاله ترجمه شده نیازسنجی برای توسعه مداخلات آموزشی برای بهبود کیفیت آموزش: مطالعه موردی از مدارس ابتدایی زیمبابوه

سال نشر: ۲۰۲۰

نوع نگارش مقاله: علمی پژوهشی (Research articles)

تعداد صفحه انگلیسی: ۷ صفحه PDF

تعداد صفحه ترجمه فارسی:   ۲۲ صفحه WORD

دانلود رایگان مقاله انگلیسی

کد محصول: M991

نام ناشر (پایگاه داده): الزویر

نام مجله:   Social Sciences & Humanities Open

عنوان کامل فارسی:

مقاله انگلیسی ترجمه شده ۲۰۲۰ :  نیازسنجی برای توسعه مداخلات آموزشی برای بهبود کیفیت آموزش: مطالعه موردی از مدارس ابتدایی زیمبابوه

عنوان کامل انگلیسی:

Needs assessment for the development of educational interventions to improve quality of education: A case of Zimbabwean primary schools

چکیده فارسی:

هدف این مطالعه،  نیازسنجی  به منظور انجام یک مطالعه مقدماتی برای توسعه یک مداخله آموزشی خاص و ایجاد یک چارچوب خود ارزیابی مدارس (SSE) برای مدارس ابتدایی زیمبابوه می باشد. برای این منظور یک روش تحقیق کیفی اتخاذ شد که هجده مدرسه ، سی و شش معلم ، هجده مدیر مدرسه و سه مدیر ارشد آموزشی در این مطالعه شرکت کردند. برای جمع آوری داده ها از مصاحبه و پرسشنامه استفاده شده که از طریق تحلیل محتوای موضوعی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها حاکی از آن است که هیچ چارچوب SSE برای مدارس ابتدایی زیمبابوه وجود ندارد و SSE هدفمندی رخ نمی دهد. نتایج این مطالعه نشان داد که اگر ارزیابی مؤثر از کیفیت آموزش صورت گیرد نیاز به یک چارچوب SSE برای مدارس ابتدایی زیمبابوه وجود دارد. این مطالعه به وزارت آموزش و پرورش توصیه می کند که یک چارچوب SSE را برای بکارگیری در ارزیابی کیفیت آموزش در مدارس در راستای تفهیم و پیشرفت آنها تدوین کند.

 کلیدواژگان: مداخله آموزشی ، ارزیابی ، نیازسنجی ، کیفیت آموزش ، خودارزیابی مدرسه ، چارچوب خودارزیابی مدرسه

Abstract   

This study sought to conduct a needs assessment as a preliminary study for developing a specific educational intervention, a School Self-Evaluation (SSE) framework for Zimbabwean primary schools. A qualitative research methodology was adopted where eighteen schools, thirty-six teachers, eighteen school administrators and three Education Officials took part in this study. Interviews and questionnaires were used to collect data which were analysed through thematic content analysis. Findings indicate that there is no SSE framework for Zimbabwean primary schools and no meaningful SSE takes place. The study concluded that there is a need for an SSE framework for Zimbabwean primary schools if an effective evaluation of education quality is to be realised. The study recommends the Ministry of Education to develop an SSE framework for use in evaluating education quality in schools for its realisation and improvement.

Keywords: Educational intervention, Evaluation, Needs assessment, Quality of education ,School self-evaluation, School self-evaluation framework