مقاله ترجمه شده تفکر انتقادی در آموزش حسابداری

سال نشر: ۲۰۲۱

نوع مقاله: علمی پژوهشی (Research articles)

تعداد صفحه انگلیسی: ۱۹ صفحه PDF

تعداد صفحه ترجمه فارسی:  ۵۲  صفحه WORD

دانلود رایگان مقاله انگلیسی

کد محصول: H725

نام ناشر (پایگاه داده): الزویر

نام مجله:   Journal of Accounting Education

عنوان کامل فارسی:

مقاله انگلیسی ترجمه شده ۲۰۲۱ :  تفکر انتقادی در آموزش حسابداری: وضعیت و فراخوان

عنوان کامل انگلیسی:

Critical thinking in accounting education: Status and call to action

چکیده فارسی

در سال های اخیر، تحقیقات آموزش حسابداری نیاز دانشجویان به توسعه مهارت‌های تفکر انتقادی قوی‌تر را برجسته کرده است. با ادامه تحولات در حرفه حسابداری، این نیاز ضروری‌تر شده است و از حسابداران سطح مقدماتی انتظار می رود که مهارت های تفکر انتقادی قوی تری را در ابتدای کار از خود نشان دهند. در این مقاله، ما ادبیات آموزش عالی را برای شناسایی پیشنهادات کلیدی برای آموزش حسابداری به منظور توسعه همزمان مهارت‌های تفکر انتقادی مطلوب و دانش فنی حسابداری بررسی می‌کنیم. بر اساس تحقیقات موجود در آموزش عالی، ما به مربیان حسابداری توصیه می کنیم که از یک مدل رشد شناختی – مدل قضاوت متفکرانه – برای درک بهتر تفکر دانشجویان و طراحی و به کارگیری فعالیت های یادگیری موثرتر استفاده کنند. به منظور تشویق برای پذیرش این رویکرد، پیشنهادات موجود آموزش حسابداری را برای بهبود آموزش تفکر انتقادی به طورخلاصه بیان می‌کنیم. اگرچه ما معتقدیم که این پیشنهادات سودمند هستند، اما تایید می کنیم که تنها تحقیقات محدودی در زمینه آموزش حسابداری از ایده‌های ارائه‌شده در این مطالعه پشتیبانی می‌کنند. بر این اساس، ما فراخوان هایی را برای انجام تحقیقات بیشتر در این زمینه پیشنهاد می‌کنیم. دانشجویان ما  برای شناسایی و اتخاذ شیوه‌های آموزشی برای تولید فارغ‌التحصیلانی که مهارت‌های تفکر انتقادی مورد نیاز حرفه ما را دارند که به سرعت در حال تغییر هستند، به ما نیاز دارند. برای برآوردن این نیاز، محققان باید به طور موثر در فعالیت‌هایی که شکاف داده‌های تجربی در مورد توسعه مهارت‌های تفکر انتقادی دانشجویان را در سراسر برنامه درسی حسابداری پر می کنند، شرکت کنند. همچنین، دپارتمان و دانشکده های حسابداری باید از تحقیقات آموزشی و طرح های یادگیری پیشرفته حمایت کنند.

کلمات کلیدی: تفکر انتقادی، قضاوت حرفه ای، رشد شناختی، قضاوت متفکرانه، طبقه بندی بلوم، مهارت های نرم

Abstract

For many years, accounting education research has highlighted the need for students to develop stronger critical thinking skills. This need has become even more imperative as the accounting profession continues to transition, and entry-level accountants are expected to demonstrate stronger critical thinking skills earlier in their careers. In this paper, we revisit the higher education literature to identify key recommendations for accounting education to simultaneously develop desired critical thinking skills and accounting technical knowledge. Based on existing research in higher education, we recommend that accounting educators apply a model of cognitive development—the reflective judgment model—to better understand students’ thinking and to design and employ more effective learning activities. To encourage adoption of this approach, we summarize existing accounting education recommendations for improved critical thinking education. Although we believe that these recommendations are beneficial, we recognize that only limited accounting education research supports the ideas presented here. Accordingly, we propose calls to action for additional research in this area. Our students need for us to identify and adopt educational practices to generate graduates who have the critical thinking skills required by our rapidly-changing profession. To meet this need, researchers should actively engage in activities to fill the gap in empirical data about the development of students’ critical thinking skills throughout the accounting curriculum. Also, accounting departments and faculty need to support both educational research and improved learning design.

Keywords: Critical thinking, Professional judgment, Cognitive development, Reflective judgment, Bloom’s taxonomy, Soft skills