سال نشر: ۲۰۲۵
نوع نگارش مقاله: علمی پژوهشی (Research articles)
تعداد صفحه انگلیسی: ۸ صفحه PDF
تعداد صفحه ترجمه فارسی: ۳۲ صفحه WORD
کد محصول: H1171
نام ناشر (پایگاه داده): الزویر
نام مجله: Journal of Accounting Education
عنوان کامل فارسی:
مقاله انگلیسی ترجمه شده ۲۰۲۵ : بررسی تأثیر هوش مصنوعی مولد بر یادگیری دانشجویان حسابداری
عنوان کامل انگلیسی:
Exploring the impact of generative AI on student learning in accounting
چکیده فارسی:
رشد سریع هوش مصنوعی مولد در حال متحول کردن رویه های حسابداری و آموزش حسابداری است. این پژوهش شواهد توصیفی در مورد چگونگی تعامل کنونی دانشجویان حسابداری با ابزارهای هوش مصنوعی در راستای بهبود تجربه یادگیری آنان فراهم می‌کند. داده‌های نظرسنجی از ۲۵۹ دانشجوی حسابداری و ۱۲۶ دانشجوی غیرحسابداری در یک دانشگاه دولتی مقطع کارشناسی در ایالات متحده نشان می‌دهد که ۸۰ درصد از دانشجویان دست‌کم حدوداً یک‌بار در هفته یا بیشتر از هوش مصنوعی استفاده می‌کنند که عمدتاً برای کمک در درک مفاهیم دشوار می باشد. دانشجویانی که برای نخستین‌بار از طریق همتایان و دوستان خود با هوش مصنوعی آشنا می‌شوند، نسبت به سایر دانشجویان احساس تشویق بیشتری برای استفاده از آن دارند. در حالی که دانشجویان حسابداری و غیرحسابداری الگوهای استفاده مشابه زیادی دارند، دانشجویان حسابداری کمتر احتمال دارد از هوش مصنوعی برای کارهای خلاقانه استفاده کنند یا خروجی‌های تولیدشده توسط هوش مصنوعی را بدون اطمینان از دقیق‌بودن، سوگیری یا به‌روز‌بودن آن بپذیرند، به‌ویژه هنگامی که پای تصمیم‌گیری در میان است. در میان حوزه‌های مختلف حسابداری، دانشجویان بیشتر احتمال دارد از هوش مصنوعی در سیستم‌های اطلاعات حسابداری (AIS) استفاده کنند. هم دانشجویان حسابداری و هم غیرحسابداری باور دارند که هوش مصنوعی قادر است وظایف تکراری را کاهش دهد و تأثیری مثبت بر تجربه یادگیری آنان دارد، از جمله بهبود معدل نمرات (GPA)، کمک به فراگیری دانش، دلپذیرتر کردن فرآیند یادگیری، و صرفه‌جویی در زمان یادگیری. مزایای ادراک‌شده فوق بر اساس فراوانی استفاده و معدل دانشجویان متفاوت است. این مطالعه بر اهمیت ادغام هوش مصنوعی در آموزش حسابداری برای تقویت تجربه یادگیری دانشجویان تأکید می‌کند. این مطالعه پژوهش‌های پیشینِ متمرکز بر مدرسان و متخصصان را تکمیل کرده و بینش‌هایی از دیدگاه دانشجویان ارائه می‌دهد.
کلیدواژه‌ها: هوش مصنوعی، ChatGPT، آموزش حسابداری، تعامل دانشجویان با هوش مصنوعی، تجربه یادگیری، هوش مصنوعی در آموزش عالی
Abstract
The rapid development of generative artificial intelligence (AI) is transforming accounting practices and education. This study provides descriptive evidence regarding how accounting students currently engage with AI tools in their learning experience. Survey data from 259 accounting students and 126 non-accounting students at a four-year public university in the U.S. reveals that 80 % of students use AI at least about once a week or more, primarily for help with difficult concepts. Students introduced to AI from their peers and friends feel more encouraged to use it than the rest of the students. While accounting and non-accounting students share many similar usage patterns, accounting students are less likely to use AI for creativity tasks or to accept AI-generated outputs without questioning their accuracy, bias, or currency, especially when it comes to decision making. Among the accounting disciplines, students are more likely to use AI for AIS. Both accounting and nonaccounting students believe AI is able to reduce repetitive tasks and perceive AI with a positive impact on their learning experience, including improving GPA, helping with knowledge acquisition, making learning more enjoyable, and saving learning time. Such perceived benefits do vary by usage frequency and student GPA. This study highlights the importance of incorporating AI into accounting education to enhance student learning experience. It complements prior research focusing on educators and professionals, offering insights from students’ perspectives.
Keywords: AI, ChatGPT, Accounting education, Student engagement with AI, Learning experience, AI in higher education
تمامی حقوق مادی و معنوی ترجمه ها برای پارس ترجمه محفوظ می باشد
تمامی حقوق مادی و معنوی ترجمه ها برای پارس ترجمه محفوظ می باشد